بدأت المدارس حول العالم بفهم أهمية مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب "TaRL"، حيث يعد هذا النهج الأمثل لضمان تعليم جميع الطلاب بشكل مؤثر وفعال. إذ يستهدف هذا المنهج تقديم الدروس بشكل ملائم للطلاب بالاعتماد على مستوى أدائهم السابق، بدلاً من الاعتماد على الفئة العمرية أو المرحلة الدراسية فقط. وفي هذا المقال، سنتحدث عن مراحل مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب "TaRL"، وكيف يمكن للمدارس والمعلمين تطبيقها على أرض الواقع.
Source: blogger.googleusercontent.com
II. الخطوات الأساسية في تنزيل برنامج TaRL:
A. المرحلة الأولى: التقويم التشخيصي
أولى مراحل مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب TaRL هي المرحلة الأولى: التقويم التشخيصي. تعد هذه المرحلة مهمة جدا للاطلاع على مستوى المتعلمين وتحديد مدى تمكنهم من التعلمات المختلفة، من خلال الاختبارات والتقييمات المجراة في بداية كل موسم دراسي. وتتيح هذه المرحلة للمعلمين والمدرسة ككل أن يحددوا أنواع وأشكال الدعم التربوي اللازمة للمتعلمين، وذلك من خلال توفير الموارد والبرامج اللازمة لتحسين أدائهم وتشجيعهم على التفوق. وبكل تأكيد هذه المرحلة هي أساس العملية التعليمية في مقاربة TaRL، حيث يعتمد كل شيء في المراحل اللاحقة على جودة ودقة التقويم التشخيصي.[1][2]
B. المرحلة الثانية: تحديد مستوى الأداء وفق المعايير المعتمدة
في المرحلة الثانية من مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب TaRL، يتم تحديد مستوى الأداء لكل تلميذ بالاعتماد على المعايير المعتمدة. وتركز هذه المعايير على مبادئ التعلم الأساسية في القراءة والكتابة والملاحظة والمناولة والمقارنة والتقدير. وهذا الأسلوب يساعد في تحديد احتياجات الطلاب الفردية وتحسين نتائجهم الدراسية ومهاراتهم الدراسية والاجتماعية. ومن خلال هذه المرحلة، يتم تحديد مستوى الأداء الحالي للطلاب وإعداد برنامج تعليمي ملائم لكل مجموعة صغيرة وفق مستواها الحالي في المهارات والمكتسبات. وهكذا، تساهم المرحلة الثانية من TaRL في تحسين مستويات التحصيل الدراسي وتجاوز صعوبات التعلم.[3][4]
C. المرحلة الثالثة: تحديد الأنشطة التعليمية اللازمة لتجاوز الصعوبات
في هذه المرحلة ، يتم تحديد الأنشطة التعليمية اللازمة لتجاوز الصعوبات التي واجهتها المجموعات الصغيرة من المتعلمين في المرحلة السابقة. ويركز هذا المرحلة على إعداد خطة تعليمية ملائمة لكل مجموعة وفقًا لمستواها الحالي في المهارات والمكتسبات. حيث يتم تحديد الأهداف التعليمية التي يجب تحقيقها وكذلك تقديم النشاطات التعليمية والمواد التعليمية اللازمة لتحقيق هذه الأهداف. وتهدف هذه المرحلة إلى توفير تجارب تعليمية فعالة للمتعلمين وتحسين إمكانية تحقيقهم للأهداف التعليمية المحددة. بالإضافة إلى ذلك، يتم تقديم الدعم الفردي للمتعلمين الذين يواجهون صعوبات لتجاوز هذه الصعوبات بفعالية. وتساعد هذه المرحلة في تطوير قدرة المتعلمين على الفهم والتحليل والتفكير النقدي وبالتالي تحسين مستواهم الدراسي.[5]
D. المرحلة الرابعة: تنفيذ الأنشطة التعليمية لكل مجموعة
مرحلة تنفيذ الأنشطة التعليمية لكل مجموعة تعتبر مرحلة حاسمة في مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب "TaRL". فبعد تحديد مستوى الأداء لكل مجموعة من المتعلمين، يجب الآن تنفيذ الأنشطة التعليمية المناسبة لتجاوز الصعوبات التي تواجههم. ويتم ذلك من خلال إعطاء الأولوية لتطوير المفاهيم والمهارات الأساسية من خلال النشاطات والألعاب التفاعلية والاستفادة من التقنيات التعليمية. ولتحسين نتائج التعلم، يتم تضمين النشاطات العملية والتحليلية والإبداعية في الأنشطة التعليمية. وبهذه الطريقة يتم تعزيز الفرصة للتعلم الفعال والاستمراري وتحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى المتعلمين.[7][8]
E. المرحلة الخامسة: تقييم الأداء
في المرحلة الخامسة من مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب، تقيّم الأداء للتأكد من تحقيق المتعلمين للأهداف المحددة. تتمثل هذه المرحلة في تحليل نتائج الاختبارات والتقييمات، وتحديد نقاط القوة والضعف في الأداء الدراسي لكل متعلم. كما تهدف هذه المرحلة إلى تحديد الأخطاء والصعوبات التي قد واجهها المتعلمون خلال الدراسة، وتحديد الحاجة إلى مزيد من الدعم والتوجيه. وتساعد عملية التقييم في تحليل النتائج وتقييم فعالية المنهج التعليمي والتعرف على الاحتياجات الفردية للمتعلمين، حتى يتم استهداف تلك الاحتياجات في المرحلة القادمة من التدريب.[9][10]
F. المرحلة السادسة: إعداد الخطة اللازمة لتحسين الأداء
بعد انتهاء مراحل تحديد المستوى وتنفيذ الأنشطة التعليمية، تأتي المرحلة السادسة من مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب (TARL) والتي تهدف إلى إعداد خطة لتحسين الأداء الدراسي. تتمثل هذه المرحلة في التحليل الدقيق للنتائج والبيانات المستخلصة من التقييمات والتحديد الفعلي لأداء المتعلمين. وبناء على ذلك، يتم التعامل مع نتائج التقييم وتحليلها بشكل دقيق وفيما يتعلق بالمهارات والمفاهيم التي يجب تعزيزها. وبعد ذلك، يجري العمل على إعداد خطة متكاملة وشاملة لتحسين الأداء الدراسي من خلال استخدام الأساليب والتقنيات اللازمة. وقد تشمل هذه الخطة على سبيل المثال، ساعات إضافية للتدريس، الإرشاد الفردي أو الجماعي، استخدام برامج تحفيزية، أو حتى تقديم دعم إضافي للمتعلمين الذين يحتاجونه. بالإضافة إلى ذلك، يجب تضمين خطط التطوير المستمر للمعلمين لتصحيح أي تحديات قد يواجهونها في المستقبل.[11][12]
G. المرحلة السابعة: إعداد برنامج تدريبي للمعلمين
في خطوة مهمة لتعزيز وتحسين جودة التعليم، تأتي المرحلة السابعة من TaRL وهي إعداد برنامج تدريبي للمعلمين. هذه المرحلة هي عبارة عن تدريب الأساتذة وإعطائهم الأدوات والمهارات اللازمة لتحديد مستوى التلاميذ وتقييم أدائهم، بالإضافة إلى تقديم الإرشادات اللازمة لتحسين التحصيل الدراسي للطلاب. يتم تنفيذ هذه البرامج التدريبية في ورش عمل تفاعلية وتشاركية، ويتم تدريس مجموعة مختارة من المهارات والأدوات الضرورية لتحقيق أهداف TaRL. إن إعداد برنامج تدريبي للمعلمين يساعد على المحافظة على كفاءة معلمي المدرسة وتحسين جودة التعليم وبالتالي تحقيق نتائج إيجابية في تحسين تحصيل الطلاب والمساهمة في بناء جيل قوي وواعد.
H. المرحلة الثامنة: تحليل البيانات وتقييم نتائج التدريب
في المرحلة الثامنة من مقاربة TaRL ، يتم تحليل البيانات وتقييم نتائج التدريب الذي تلقاه المعلمون. يتم جمع البيانات من عدة مصادر مختلفة ، مثل الاختبارات القياسية وتقارير التقويم وردود فعل المعلمين والطلاب. يتم تحليل هذه البيانات لتقييم المدى الذي تحققت فيه المستهدفات التعليمية ومدى نجاح البرنامج في تحسين تحصيل الطلاب. وبناءً على البيانات ، يتم إعداد تقارير مفصلة تساعد في تحديد المجالات التي تم تحسينها والمجالات التي تحتاج إلى مزيد من العمل. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تقييم النتائج النهائية لتدريب المعلمين لتحديد ما إذا كان البرنامج تم تنفيذه بفعالية وما إذا كان قد تحققت النتائج المطلوبة. هذه المرحلة من المقاربة مهمة لمعرفة ما إذا كان البرنامج قد تم تنفيذه بنجاح وما إذا كان قد حقق الأهداف المطلوبة.
III. الأهداف الرئيسية لبرنامج TaRL:
A. تعزيز تحصيل المتعلمين في مجالات القراءة والحساب
في مرحلة مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب "TaRL"، تهدف إحدى المراحل إلى تعزيز تحصيل المتعلمين في مجالات القراءة والحساب. وذلك بتحديد مستوى الأداء الحالي وتحديد الصعوبات التي تعاني منها تلك المجالات. وبعد ذلك، يتم تحديد الأنشطة التعليمية وتنفيذها للمجموعات الصغيرة من الطلاب المحتاجين. يتم أيضاً إجراء تقييم للأداء بعد انتهاء هذه المرحلة، وذلك لقياس تقدم المتعلمين وتحديد الخطط اللازمة لتطويرهم. وبفضل إعداد برنامج تدريبي للمعلمين وتحليل البيانات وتقييم نتائجه، فإن المستوى التعليمي للمتعلمين يتحسن بشكل كبير. وهذا يشمل تعزيز تحصيل المتعلمين في مجالات القراءة والحساب، وتحسين مستويات التحصيل الدراسي وتجاوز صعوبات التعلم، والتركيز على الطلاب الذين يعانون من الصعوبات في التعلم وتحسين تحصيلهم، بالإضافة إلى تطوير مهارات المعلمين في توفير التدريس القائم على المستوى المناسب.
B. تحسين مستويات التحصيل الدراسي وتجاوز صعوبات التعلم
في مقاربة TaRL، تتضمن المرحلة الثانية تحديد مستوى أداء الطلاب وفقًا للمعايير المعتمدة. وذلك يتيح للمعلم العثور على النقاط التي يصعب على الطلاب فهمها أو الخطوات التي يجدونها صعبة في حل المسائل. ثم يبدأ المعلم في اختيار الأنشطة التعليمية المناسبة لتجاوز تلك الصعوبات المحددة. وبهذا يتم تركيز الجهود على تحسين مستوى التحصيل الدراسي وتجاوز صعوبات التعلم، وهي أهداف رئيسية لتطوير نظام تعليمي فاعل. وتؤثر هذه المرحلة بشكل كبير على تحقيق النتائج المرجوة، حيث تساعد في الاستفادة القصوى من البرنامج التدريسي وتحسين نتائج التعلم.
C. التركيز على الطلاب الذين يعانون من الصعوبات في التعلم وتحسين تحصيلهم
تعتمد مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب TARL على تحديد احتياجات كل متعلم على حدى بغية تحسين نتائجه الدراسية. وتركز المرحلة الثالثة من هذه المقاربة على الطلاب الذين يعانون من الصعوبات في التعلم، حيث يتم تحديد الأنشطة التعليمية اللازمة لتجاوز هذه الصعوبات وتحسين تحصيلهم. يتم توفير المواد التعليمية التي تناسب مستوى كل مجموعة، وتخصيص الأنشطة التعليمية الملائمة لها. ومن هنا تأتي اهمية مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب TARL حيث أنها تساعد في تطوير مهارات المتعلمين في المواد الدراسية وتحسين نتائجهم الدراسية، وتساعد أيضًا في تجاوز صعوبات التعلم التي يعاني منها بعض الطلاب.[21][22]
D. تطوير مهارات المعلمين في توفير التدريس القائم على المستوى المناسب
تعدّ تطوير مهارات المعلمين في توفير التدريس القائم على المستوى المناسب من المراحل المهمة في تطبيق مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب "TarL". إذ يحرص المعلمون ضمن البرنامج على تحليل احتياجات كل متعلم على حدى، وإعداد تدريس يلبي تلك الاحتياجات بصورة جيدة، من خلال تقسيم التلاميذ إلى مجموعات صغيرة وفق مستوياتهم المختلفة، وتوفير المواد التعليمية التي تناسب مستوى كل مجموعة. يأتي دور المعلم في توفير التدريس القائم على المستوى المناسب، من خلال تحديد الاحتياجات الفردية لكل متعلم وتوفير الأنشطة التعليمية الملائمة لتجاوز الصعوبات التي يواجهها الطلبة. ومن هنا، يسهم تطوير مهارات المعلمين في تحسين النتائج الدراسية للتلاميذ وتأمين الاستفادة القصوى من مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب.[23][24]
